1. Memahami dan menguasai aspek
muzikaliti beberapa konsep dan juga elemen
muzik seperti :
- Pic
- Detik
- Tempo
- Irama
Pic (pitching)
- Guru atau tenaga pengajar yang hendak mengendalikan aktiviti muzikal khususnya nyanyian seharusnya boleh menyanyi dengan pic yang tepat supaya nyanyian contoh oleh guru adalah betul dan tidak sumbang.
Detik
- Dalam semua lagu terdapat detik yang kadang-kadang dapat didengar dan ada kalanya ianya hanya dapat dirasai. Detik bersifat sekata, contoh pergerakan jarum saat jam, denyutan jantung. (aplikasi pada mesin dikilang-kilang)
- Kefahaman tentang detik boleh membantu kita untuk memberi respon terhadap muzik yang didengar dengan pelbagai aktiviti seperti membuat gerakan (termasuk tarian), permainan alat-alat perkusi dsb.nya
Tempo
- Tempo merujuk kepada kelajuan lagu (cepat atau lambat)
- Lagu-lagu yang kita dengar seharian terdapat dalam pelbagai tempo.
- Kefahaman tentang tempo membantu guru menggunakan pendekatan pengajaran nyanyian misalnya iaitu nyanyian dalam pelbagai tempo dan melatih diri dan juga murid supaya menyanyi dan juga bermain alat muzik mengikut tempo.
Irama
-Banyak benda di sekeliling kita menghasilkan irama
-Guru seharusnya mempunyai kebolehan mendengar dan mengajuk irama yang didengar.
- Banyak aktiviti berkaitan dapat dilakukan jika anda dapat menguasai irama
Monday, September 14, 2009
Saturday, September 12, 2009
Sesi Memanaskan Suara (Warming Up)
Pada sesi ini pelajar diarah supaya menjaga posture badan, merehatkan kerongkong, melonggar bahu dan dalam keadaan relax. Setelah selesai pelajar memulakan dengan membunyikan pic yang dibunyikan oleh guru. Pada sesi ini guru mengingatkan pada pelajar supaya dapat mengaplikasikan teknik yang telah dipelajari.
Kemudian pelajar membunyikan do, re, mi, re do, do dalam bentuk sekuen sehingga tahap yang agak selesa. Pada tahap suara yang agak tinggi, pelajar tidak dapat mengaplikasikan teknik head voice. Mungkin penerangan dari guru yang kurang jelas. Latihan Arpegio juga dijalankan dengan pelbagai bunyi vokal.
7.0 Sesi Latihan Lagu
7.1 Melodi
Pelajar diarah menghafal senikata lagu untuk memudahkan sesi latihan untuk melodi lagu. Guru memainkan satu rangkap lagu dan pelajar mendengar dengan teliti. Selepas itu pelajar akan mengikuti baris demi baris lagu. Lagu ini agak mudah di hafal kerana bentuknya ialah AABA. Maksudnya apabila boleh menguasai rangkap pertama bermakna rangkap 2 dan 4 boleh dikuasai dengan cepat.
Semasa sesi ini, yang menjadi masalah ialah apabila pic tinggi. Pelajar terkeliru dengan suara Head Voice dan falsetto. Ton suara yang dikeluar tidak begitu baik.
Sesi latihan ini sepatutnya dijalankan serentak dengan kumpulan alto dan tenor, malangnya mereka ini tidak dapat dikumpulkan bersama kerana tingktan yang berlainan. Guru amat sukar mengumpulkan pelajar. Memandangkan masa yang terhad. Ini menyukarkan lagi sesi latihan.
Mungkin lagu ini mempunyai range yang tinggi D5. Guru akan menurun key untuk memberi keselesaan kepada pelajar menyanyi bahagian melodi ini.
7.2 Vokal Alto (Suara 2)
Seperti kumpulan Soprano tadi, kumpulan Alto ini9 juga telah diarah menghafal senikata seminggu sebelum sesi latihan bermula. Kumpulan ini juga telah diperdengarkan melodi lagu ini supaya tidak merasa terkeliru apabila menyanyikan bersama-sama.
Sistem yang sama digunakan semasa mengajar kumpulan ini. Semasa sesi ini pelajar agak sukar menguasai irama lagu ini kerana ia berbezakan dengan irama lagu asal. Pelajar selepas itu menyanyikan bahagian ini dengan iringan keyboard. Pada suatu ketika guru memainkan melodi lagu pada keyboard dan pelajar akan menyanyikan bahagian alto
7.3 Kumpulan Tenor (Lelaki)
Sesi latihan untuk kumpulan pelajar lelaki ini amat sukar bagi guru. Suara mereka dalam transisi dari kanak-kanak kepada dewasa. Ada yang sebahagiannya sudah matang dan sebahagiannya masih belum matang. Ini melibatkan warna ton. Ia sukar untuk di Blend. Untuk mendapatkan bunyi yang seimbang amat sukar. Pada sesi ini pelajar di bimbing baris demi baris dan seterusnya rangkap demi rangkap. Disini guru memerlukan kesabaran yang tinggi dengan karenah pelajar lelaki yang susahnya mengeluarkan suara mereka. Guru seperti memaksa mereka menyanyi.
8. Latihan Harmoni
Pada sesi ini pelajar-pelajar cuba didedahkan dengan nyanyian cara berharmoni. Langkah pertama pelajar akan membunyikan triad 1, 3, 5 mengikut kumpulan masing-masing. Root diberikan kepada kumpulan tenor, Not ke 3 dinyanyikan oleh kumpulan alto manakala not ke 5 oleh kumpulan soprano.
Adakalanya mereka bergilir-gilir digandingkan untuk latih mereka biasa dengan bunyi harmoni. Sebagai contoh : Tenor – Alto, Tenor – Soprano, Alto – Soprano dan Tenor – Alto – Soprano.
Pelajar akan diarahkan mendengar pic nyanyian masing-masing dan mendengar melodi pada masa yang sama. Pelajar akan menyanyikan part masing masing bersama sama dengan melodi lagu. Pada sesi ini pelajar menyanyikan serangkap lagu bahagian masing-masing. Apa yang terhasil ialah pelajar masih belum dapat menghasilkan keseimbangan yang baik.
Kemudian pelajar membunyikan do, re, mi, re do, do dalam bentuk sekuen sehingga tahap yang agak selesa. Pada tahap suara yang agak tinggi, pelajar tidak dapat mengaplikasikan teknik head voice. Mungkin penerangan dari guru yang kurang jelas. Latihan Arpegio juga dijalankan dengan pelbagai bunyi vokal.
7.0 Sesi Latihan Lagu
7.1 Melodi
Pelajar diarah menghafal senikata lagu untuk memudahkan sesi latihan untuk melodi lagu. Guru memainkan satu rangkap lagu dan pelajar mendengar dengan teliti. Selepas itu pelajar akan mengikuti baris demi baris lagu. Lagu ini agak mudah di hafal kerana bentuknya ialah AABA. Maksudnya apabila boleh menguasai rangkap pertama bermakna rangkap 2 dan 4 boleh dikuasai dengan cepat.
Semasa sesi ini, yang menjadi masalah ialah apabila pic tinggi. Pelajar terkeliru dengan suara Head Voice dan falsetto. Ton suara yang dikeluar tidak begitu baik.
Sesi latihan ini sepatutnya dijalankan serentak dengan kumpulan alto dan tenor, malangnya mereka ini tidak dapat dikumpulkan bersama kerana tingktan yang berlainan. Guru amat sukar mengumpulkan pelajar. Memandangkan masa yang terhad. Ini menyukarkan lagi sesi latihan.
Mungkin lagu ini mempunyai range yang tinggi D5. Guru akan menurun key untuk memberi keselesaan kepada pelajar menyanyi bahagian melodi ini.
7.2 Vokal Alto (Suara 2)
Seperti kumpulan Soprano tadi, kumpulan Alto ini9 juga telah diarah menghafal senikata seminggu sebelum sesi latihan bermula. Kumpulan ini juga telah diperdengarkan melodi lagu ini supaya tidak merasa terkeliru apabila menyanyikan bersama-sama.
Sistem yang sama digunakan semasa mengajar kumpulan ini. Semasa sesi ini pelajar agak sukar menguasai irama lagu ini kerana ia berbezakan dengan irama lagu asal. Pelajar selepas itu menyanyikan bahagian ini dengan iringan keyboard. Pada suatu ketika guru memainkan melodi lagu pada keyboard dan pelajar akan menyanyikan bahagian alto
7.3 Kumpulan Tenor (Lelaki)
Sesi latihan untuk kumpulan pelajar lelaki ini amat sukar bagi guru. Suara mereka dalam transisi dari kanak-kanak kepada dewasa. Ada yang sebahagiannya sudah matang dan sebahagiannya masih belum matang. Ini melibatkan warna ton. Ia sukar untuk di Blend. Untuk mendapatkan bunyi yang seimbang amat sukar. Pada sesi ini pelajar di bimbing baris demi baris dan seterusnya rangkap demi rangkap. Disini guru memerlukan kesabaran yang tinggi dengan karenah pelajar lelaki yang susahnya mengeluarkan suara mereka. Guru seperti memaksa mereka menyanyi.
8. Latihan Harmoni
Pada sesi ini pelajar-pelajar cuba didedahkan dengan nyanyian cara berharmoni. Langkah pertama pelajar akan membunyikan triad 1, 3, 5 mengikut kumpulan masing-masing. Root diberikan kepada kumpulan tenor, Not ke 3 dinyanyikan oleh kumpulan alto manakala not ke 5 oleh kumpulan soprano.
Adakalanya mereka bergilir-gilir digandingkan untuk latih mereka biasa dengan bunyi harmoni. Sebagai contoh : Tenor – Alto, Tenor – Soprano, Alto – Soprano dan Tenor – Alto – Soprano.
Pelajar akan diarahkan mendengar pic nyanyian masing-masing dan mendengar melodi pada masa yang sama. Pelajar akan menyanyikan part masing masing bersama sama dengan melodi lagu. Pada sesi ini pelajar menyanyikan serangkap lagu bahagian masing-masing. Apa yang terhasil ialah pelajar masih belum dapat menghasilkan keseimbangan yang baik.
Pemilihan Lagu
Lagu yang dipilih untuk kumpulan koir ini bertajuk A Moment In Time dan Jangan Tinggal Daku. Kedua lagu ini bertempo yang yang agak perlahan. Guru membentuk dua lapisan suara iaitu suara perlahan dan memerlukan peserta koir yang mempunyai renj suara yang agak luas. Suara soprano dan bes akan membawa melodi dan suara alto dan juga tenor hanya akan membantu melodi beserta dengan kaunter lagu. Pelajar perempuan tidak menghadapi masalah yang ketara tetapi pelajar lelaki agak sekar untuk menyanyai lagu ini. Guru terpaksa mencari key yang sesuai untuk suara lelaki dan perempuan. Dari segi harmoni, lagu ini tidak mempunyai harmoni yang selari. Gubahannya lebih kepada kaunter lagu yang mempunyai senikata yang sedikit berlainan dengan melodi asal.
Pemilihan Lagu
Lagu yang dipilih untuk kumpulan koir ini bertajuk Jalu Gemilang dan Jangan Tinggal Daku. Kedua lagu ini bertempo yang yang agak perlahan. Guru membentuk dua lapisan suara iaitu suara perlahan dan memerlukan peserta koir yang mempunyai renj suara yang agak luas. Suara soprano dan bes akan membawa melodi dan suara alto dan juga tenor hanya akan membantu melodi beserta dengan kaunter lagu. Pelajar perempuan tidak menghadapi masalah yang ketara tetapi pelajar lelaki agak sekar untuk menyanyai lagu ini. Guru terpaksa mencari key yang sesuai untuk suara lelaki dan perempuan. Dari segi harmoni, lagu ini tidak mempunyai harmoni yang selari. Gubahannya lebih kepada kaunter lagu yang mempunyai senikata yang sedikit berlainan dengan melodi asal.
Teknik Vokal (Mengatasi Masalah Nyanyian)
Perkara pertama yang ditekankan dalam teknik vokal ialah pernafasan. Pada sesi ini pelajar diajar bagaimana menyimpan udara di dalam perut iaitu di kawasan diafragma. Pada peringkat awal pelajar masih lagi menyimpan udara di dalam paru-paru seperti pernafasan biasa. Ini dapat dilihat apabila disuruh mengambil udara, bahu mereka terangkat. Ini membuktikan udara tidak sampai ke dalam perut.
Teknik Snatch Breathing juga diperkenalkan kepada pelajar. Pelajar diarah menyentuh perut pada bahagian ulu hati dengan ibu jari. Kemudian mengisi angin di dalam perut dan seterus diagfram akan mengembang. Mereka melepaskan angin dengan vokal kho dan kha. Sesetengah pelajar tidak mempraktikkan kerana masih tidak memahami cara melakukan. Untuk lebih berkesan lagi guru mengarahkan ianya melakukan secara berpasangan iaitu memegang perut rakan.
Pelajar didedahkan berkali-kali teknik mengambil udara. Latihan dibuat secara individu dan berpasangan. Pelajar diarah mengambil udara sebanyak 4 kiraan dan melepaskan secara terkawal sebanyak 8 kiraan. Kemudian menambah sebanyak 12 hingga 16 kiraan melepaskan udara. Sesetengah pelajar tidak dapat mengawal cara melepaskan udara. Belumpun sampai 12 kiraan udara yang ada di dalam perut telah kehabisan. Ini berlaku kerana teknik mengawal udara tidak dapat diaplikasi dengan tepat. Di akhir sesi ini didapati 70 % pelajar dapat mengaplikasikan teknik pernafasan dengan betul.
Vowel Modification
Pada sesi ini pelajar didedahkan bagaimana membuat pengubahsuaian vokal dilakukan. Penerangan diberi terlebih dahulu iaitu mengenai penghasilan suku kata. Pada sesi ini ada beberapa maslah yang timbul iaitu pelajar agak sukar untuk membetulkan kedudukan lidah. Lidah sepatutnya dalam keadaan flat dan mencecah belakang gigi. Pelajar telah diuji secara berkumpulan dan individu cara penghasilan suku kata.
Pembentukan vowel amat dititik beratkan. Setiap kali sesi latihan guru mengingatkan pelajar bagaimana melonggarkan rahang, merehatkan lidah, melapangkan kerongkong, membuka mulut dan juga pembentukan lidah. Sesetengah pelajar merasa malu untuk membuka mulut dan ini sedikit sebanyak mengganggu sesi latihan.
Teknik Vokal (Mengatasi Masalah Nyanyian)
Perkara pertama yang ditekankan dalam teknik vokal ialah pernafasan. Pada sesi ini pelajar diajar bagaimana menyimpan udara di dalam perut iaitu di kawasan diafragma. Pada peringkat awal pelajar masih lagi menyimpan udara di dalam paru-paru seperti pernafasan biasa. Ini dapat dilihat apabila disuruh mengambil udara, bahu mereka terangkat. Ini membuktikan udara tidak sampai ke dalam perut.
Teknik Snatch Breathing juga diperkenalkan kepada pelajar. Pelajar diarah menyentuh perut pada bahagian ulu hati dengan ibu jari. Kemudian mengisi angin di dalam perut dan seterus diagfram akan mengembang. Mereka melepaskan angin dengan vokal kho dan kha. Sesetengah pelajar tidak mempraktikkan kerana masih tidak memahami cara melakukan. Untuk lebih berkesan lagi guru mengarahkan ianya melakukan secara berpasangan iaitu memegang perut rakan.
Pelajar didedahkan berkali-kali teknik mengambil udara. Latihan dibuat secara individu dan berpasangan. Pelajar diarah mengambil udara sebanyak 4 kiraan dan melepaskan secara terkawal sebanyak 8 kiraan. Kemudian menambah sebanyak 12 hingga 16 kiraan melepaskan udara. Sesetengah pelajar tidak dapat mengawal cara melepaskan udara. Belumpun sampai 12 kiraan udara yang ada di dalam perut telah kehabisan. Ini berlaku kerana teknik mengawal udara tidak dapat diaplikasi dengan tepat. Di akhir sesi ini didapati 70 % pelajar dapat mengaplikasikan teknik pernafasan dengan betul.
Teknik Snatch Breathing juga diperkenalkan kepada pelajar. Pelajar diarah menyentuh perut pada bahagian ulu hati dengan ibu jari. Kemudian mengisi angin di dalam perut dan seterus diagfram akan mengembang. Mereka melepaskan angin dengan vokal kho dan kha. Sesetengah pelajar tidak mempraktikkan kerana masih tidak memahami cara melakukan. Untuk lebih berkesan lagi guru mengarahkan ianya melakukan secara berpasangan iaitu memegang perut rakan.
Pelajar didedahkan berkali-kali teknik mengambil udara. Latihan dibuat secara individu dan berpasangan. Pelajar diarah mengambil udara sebanyak 4 kiraan dan melepaskan secara terkawal sebanyak 8 kiraan. Kemudian menambah sebanyak 12 hingga 16 kiraan melepaskan udara. Sesetengah pelajar tidak dapat mengawal cara melepaskan udara. Belumpun sampai 12 kiraan udara yang ada di dalam perut telah kehabisan. Ini berlaku kerana teknik mengawal udara tidak dapat diaplikasi dengan tepat. Di akhir sesi ini didapati 70 % pelajar dapat mengaplikasikan teknik pernafasan dengan betul.
Teknikn Cokal (Mengatasi Masalah Nyanyian)
Perkara pertama yang ditekankan dalam teknik vokal ialah pernafasan. Pada sesi ini pelajar diajar bagaimana menyimpan udara di dalam perut iaitu di kawasan diafragma. Pada peringkat awal pelajar masih lagi menyimpan udara di dalam paru-paru seperti pernafasan biasa. Ini dapat dilihat apabila disuruh mengambil udara, bahu mereka terangkat. Ini membuktikan udara tidak sampai ke dalam perut.
Teknik Snatch Breathing juga diperkenalkan kepada pelajar. Pelajar diarah menyentuh perut pada bahagian ulu hati dengan ibu jari. Kemudian mengisi angin di dalam perut dan seterus diagfram akan mengembang. Mereka melepaskan angin dengan vokal kho dan kha. Sesetengah pelajar tidak mempraktikkan kerana masih tidak memahami cara melakukan. Untuk lebih berkesan lagi guru mengarahkan ianya melakukan secara berpasangan iaitu memegang perut rakan.
Pelajar didedahkan berkali-kali teknik mengambil udara. Latihan dibuat secara individu dan berpasangan. Pelajar diarah mengambil udara sebanyak 4 kiraan dan melepaskan secara terkawal sebanyak 8 kiraan. Kemudian menambah sebanyak 12 hingga 16 kiraan melepaskan udara. Sesetengah pelajar tidak dapat mengawal cara melepaskan udara. Belumpun sampai 12 kiraan udara yang ada di dalam perut telah kehabisan. Ini berlaku kerana teknik mengawal udara tidak dapat diaplikasi dengan tepat. Di akhir sesi ini didapati 70 % pelajar dapat mengaplikasikan teknik pernafasan dengan betul.
Vowel Modification
Pada sesi ini pelajar didedahkan bagaimana membuat pengubahsuaian vokal dilakukan. Penerangan diberi terlebih dahulu iaitu mengenai penghasilan suku kata. Pada sesi ini ada beberapa maslah yang timbul iaitu pelajar agak sukar untuk membetulkan kedudukan lidah. Lidah sepatutnya dalam keadaan flat dan mencecah belakang gigi. Pelajar telah diuji secara berkumpulan dan individu cara penghasilan suku kata.
Pembentukan vowel amat dititik beratkan. Setiap kali sesi latihan guru mengingatkan pelajar bagaimana melonggarkan rahang, merehatkan lidah, melapangkan kerongkong, membuka mulut dan juga pembentukan lidah. Sesetengah pelajar merasa malu untuk membuka mulut dan ini sedikit sebanyak mengganggu sesi latihan.
Teknik Snatch Breathing juga diperkenalkan kepada pelajar. Pelajar diarah menyentuh perut pada bahagian ulu hati dengan ibu jari. Kemudian mengisi angin di dalam perut dan seterus diagfram akan mengembang. Mereka melepaskan angin dengan vokal kho dan kha. Sesetengah pelajar tidak mempraktikkan kerana masih tidak memahami cara melakukan. Untuk lebih berkesan lagi guru mengarahkan ianya melakukan secara berpasangan iaitu memegang perut rakan.
Pelajar didedahkan berkali-kali teknik mengambil udara. Latihan dibuat secara individu dan berpasangan. Pelajar diarah mengambil udara sebanyak 4 kiraan dan melepaskan secara terkawal sebanyak 8 kiraan. Kemudian menambah sebanyak 12 hingga 16 kiraan melepaskan udara. Sesetengah pelajar tidak dapat mengawal cara melepaskan udara. Belumpun sampai 12 kiraan udara yang ada di dalam perut telah kehabisan. Ini berlaku kerana teknik mengawal udara tidak dapat diaplikasi dengan tepat. Di akhir sesi ini didapati 70 % pelajar dapat mengaplikasikan teknik pernafasan dengan betul.
Vowel Modification
Pada sesi ini pelajar didedahkan bagaimana membuat pengubahsuaian vokal dilakukan. Penerangan diberi terlebih dahulu iaitu mengenai penghasilan suku kata. Pada sesi ini ada beberapa maslah yang timbul iaitu pelajar agak sukar untuk membetulkan kedudukan lidah. Lidah sepatutnya dalam keadaan flat dan mencecah belakang gigi. Pelajar telah diuji secara berkumpulan dan individu cara penghasilan suku kata.
Pembentukan vowel amat dititik beratkan. Setiap kali sesi latihan guru mengingatkan pelajar bagaimana melonggarkan rahang, merehatkan lidah, melapangkan kerongkong, membuka mulut dan juga pembentukan lidah. Sesetengah pelajar merasa malu untuk membuka mulut dan ini sedikit sebanyak mengganggu sesi latihan.
Friday, September 11, 2009
Sejarah Penubuhan
Laporan Penubuhan Pasukan Koir
Pasukan koir ‘Segara’ ditubuhkan pada 28 Ogos 2005 selaras dengan kehendak Jabatan Pendidikan Terengganu agar setiap daerah mempunyai pasukan koir patriotik. Kumpulan Koir ‘Segara’ mula menjalani latihan secara serius bermula tahun 2006 apabila ianya memenangi pertandingan peringkat daerah dan mewakili daerah pada tahun tersebut. Penampilan pertama koir ‘Segara’ amat membanggakan bila menduduki tempat ke 3 peringkat negeri dan benar-benar memberi keinsafan kepada saya bahawa impian mencipta sesuatu kejayaan memerlukan kegigihan serta latihan yang sentiasa berterusan agar pelajar-pelajar faham nyanyian koir berbeza berbanding nyanyian solo dan nyanyian beramai-ramai. Tahun 2007 dan 2008 kumpulan koir ‘Segara’ mengondol naib johan pertandingan koir peringkat negeri. Namun pada pertengahan tahun 2008, Kumpulan koir ini dipelawa menyertai Pertandingan Koir Perpaduan Peringkat Negeri.
Sejarah Seri Segara
Laporan Penubuhan Pasukan Koir
Pasukan koir ‘Segara’ ditubuhkan pada 28 Ogos 2005 selaras dengan kehendak Jabatan Pendidikan Terengganu agar setiap daerah mempunyai pasukan koir patriotik. Kumpulan Koir ‘Segara’ mula menjalani latihan secara serius bermula tahun 2006 apabila ianya memenangi pertandingan peringkat daerah dan mewakili daerah pada tahun tersebut. Penampilan pertama koir ‘Segara’ amat membanggakan bila menduduki tempat ke 3 peringkat negeri dan benar-benar memberi keinsafan kepada saya bahawa impian mencipta sesuatu kejayaan memerlukan kegigihan serta latihan yang sentiasa berterusan agar pelajar-pelajar faham nyanyian koir berbeza berbanding nyanyian solo dan nyanyian beramai-ramai. Tahun 2007 dan 2008 kumpulan koir ‘Segara’ mengondol naib johan pertandingan koir peringkat negeri. Namun pada pertengahan tahun 2008, Kumpulan koir ini dipelawa menyertai Pertandingan Koir Perpaduan Peringkat Negeri.
Pasukan koir ‘Segara’ ditubuhkan pada 28 Ogos 2005 selaras dengan kehendak Jabatan Pendidikan Terengganu agar setiap daerah mempunyai pasukan koir patriotik. Kumpulan Koir ‘Segara’ mula menjalani latihan secara serius bermula tahun 2006 apabila ianya memenangi pertandingan peringkat daerah dan mewakili daerah pada tahun tersebut. Penampilan pertama koir ‘Segara’ amat membanggakan bila menduduki tempat ke 3 peringkat negeri dan benar-benar memberi keinsafan kepada saya bahawa impian mencipta sesuatu kejayaan memerlukan kegigihan serta latihan yang sentiasa berterusan agar pelajar-pelajar faham nyanyian koir berbeza berbanding nyanyian solo dan nyanyian beramai-ramai. Tahun 2007 dan 2008 kumpulan koir ‘Segara’ mengondol naib johan pertandingan koir peringkat negeri. Namun pada pertengahan tahun 2008, Kumpulan koir ini dipelawa menyertai Pertandingan Koir Perpaduan Peringkat Negeri.
Sejarah Penubuhan
Laporan Penubuhan Pasukan Koir
Pasukan koir ‘Segara’ ditubuhkan pada 28 Ogos 2005 selaras dengan kehendak Jabatan Pendidikan Terengganu agar setiap daerah mempunyai pasukan koir patriotik. Kumpulan Koir ‘Segara’ mula menjalani latihan secara serius bermula tahun 2006 apabila ianya memenangi pertandingan peringkat daerah dan mewakili daerah pada tahun tersebut. Penampilan pertama koir ‘Segara’ amat membanggakan bila menduduki tempat ke 3 peringkat negeri dan benar-benar memberi keinsafan kepada saya bahawa impian mencipta sesuatu kejayaan memerlukan kegigihan serta latihan yang sentiasa berterusan agar pelajar-pelajar faham nyanyian koir berbeza berbanding nyanyian solo dan nyanyian beramai-ramai. Tahun 2007 dan 2008 kumpulan koir ‘Segara’ mengondol naib johan pertandingan koir peringkat negeri. Namun pada pertengahan tahun 2008, Kumpulan koir ini dipelawa menyertai Pertandingan Koir Perpaduan Peringkat Negeri.
Pasukan koir ‘Segara’ ditubuhkan pada 28 Ogos 2005 selaras dengan kehendak Jabatan Pendidikan Terengganu agar setiap daerah mempunyai pasukan koir patriotik. Kumpulan Koir ‘Segara’ mula menjalani latihan secara serius bermula tahun 2006 apabila ianya memenangi pertandingan peringkat daerah dan mewakili daerah pada tahun tersebut. Penampilan pertama koir ‘Segara’ amat membanggakan bila menduduki tempat ke 3 peringkat negeri dan benar-benar memberi keinsafan kepada saya bahawa impian mencipta sesuatu kejayaan memerlukan kegigihan serta latihan yang sentiasa berterusan agar pelajar-pelajar faham nyanyian koir berbeza berbanding nyanyian solo dan nyanyian beramai-ramai. Tahun 2007 dan 2008 kumpulan koir ‘Segara’ mengondol naib johan pertandingan koir peringkat negeri. Namun pada pertengahan tahun 2008, Kumpulan koir ini dipelawa menyertai Pertandingan Koir Perpaduan Peringkat Negeri.
Friday, September 4, 2009
Subscribe to:
Posts (Atom)
